第二课堂学分化是学院为加强学生创新意识和实践能力的培养，落实“应用型、复合型、外向型”创新人才的培养目标。近日来，结合学院实际，生化分院以实现学生素质、能力、知识的协调发展为核心，探索和实践出有效的工作模式和机制，在积极落实第二课堂学分化工作上下功夫，取得了可喜成绩。
根据活动开展的特点，生化分院专门成立了第二课堂实践活动评审小组，组长由分院团委书记担任，分院副书记、社会工作和技能培训中心和素质拓展部成员也为小组成员，在学生中挑选在各个方面有特长或社会工作上对应的学生干部作助理，组织第二课堂活动，并负责学分的认定工作。这种“学生+老师”的组织结构，即保证了学生活动的自主性和灵活性，又增加了老师参与工作的指导性和规范性。
第二课堂活动的开展，以启发专业兴趣，开阔人文视野，提高研究能力，实现了“两个课堂”的相互补充和促进，减少课外活动的随意性和盲目性，增强学生工作的针对性和有效性。在学期初，生化分院公布第二课堂科目活动表，内容主要包括军训综合素质测评、排球联赛、第二课堂讲座等。建立在对传统活动目标、内容、形式和时间等诸方面的改装设计和优化组合的基础上，实现了活动组织的灵活性和科目要求的规范性的统一，实现了教师指导与学生自育的统一，按照工作计划开展活动，指导、监督学生完成科目活动的参与、评定工作，在此基础上完成成绩评定（包括等级评定），并提交一份工作总结，而各科目成绩经生化分院第二课堂实践活动领导小组确认后，以电子稿形式方便管理，最终的成绩评定单装入学生档案，从而达到了育人效益的最大化。
据悉，生化分院很多大二学生就已额满学分修读规定与要求。第二课堂学分化的积极落实，增添了生化学子的自主学习的意识，改进了生活习惯，加强了课外锻炼。更重要的是，学生在“第二课堂”中得到了发现自我、发展自我的机会，树立了自信、自立的精神和积极上进的态度，培养了责任感和团队精神。
学生记者：朱淑珣
中国共青团
浙江共青团
浙大宁波理工学院