土建分院积极开展当代大学生的抗挫折教育，并于11月26日邀请宁波大学心理学家杨心德教授为分院学生做了“当代大学生的抗挫折教育”的报告。分院总支副书记李萍萍老师主持了报告会。

杨心德教授首先从什么是挫折教育、为什么要进行挫折教育入手，详细向同学们解释了挫折教育的概念和含义。杨教授谈到，近期发生的多起大学生自杀案例都于学生的抗挫折能力较弱有直接关系。杨教授谈到，加强大学生的挫折教育具有重要的意义，挫折教育能够激发学生的潜能，能够抑制学生的骄傲自满情绪，能够让学生更好的享受成功的喜悦，更是适应当今社会生活节奏的重要途径。

杨心德教授同时对大学生的挫折教育提出了自己的建议：在教学上，要善于创设和利用适度和适量的困难情境进行教育；在生活上，要正视遇到的困难，并相互鼓励，认识到人的一生会遇到很多挫折，关键在于我们如何正确地认识和对待它，只有鼓起勇气努力向前，才能最终克服困难，战胜挫折；在努力上，要看到取得的成绩，看到自己的能力，从而更有信心地去面对新的困难。对于已经陷入严重挫折情境中的同学要分析遭受挫折的主、客观原因，找出失败的症结所在等。同时，大学生要不断的学会与人交往，发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服以自我为中心的不良倾向。

在当代大学生中进行“挫折教育”是加强当代大学生心理健康教育，防患于未来，提高大学生抗打击能力和适应社会能力的重要举措。当代大学生社会阅历相对较浅，不少学生在主观愿望与客观实际、理想与现实发生脱节造成挫折时，便惊慌失措，陷入长时间不良情绪的困扰而不能自拔，有的甚至会走入极端，造成严重后果。

附：杨心德，男，1946年出生，籍贯浙江省宁波市，心理学教授，毕业于华东师大教育学系心理学专业，中共党员。自1976年以来在宁波师范学院和宁波大学教育学院担任心理学的教学和研究工作。主要研究方向是学习与教学心理、心理健康教育，自2004年开始带硕士研究生，指导的硕士论文主要涉及自我解释学习和教学任务分析等。曾承担浙江省社科课题和浙江省教育规划课题等，先后在《心理学报》、《心理科学》、《教育研究》等全国性核心期刊上发表“教师期望与自我实现预言效应”、“学习困难学生自我有效感的研究”、“学习困难学生语义编码策略的研究”等学术论文50余篇，出版《中学课堂教学管理心理》、《中年人生困惑与超越》、《老年心理障碍》、《大学生心理障碍自我超越》、《社会学科学习与教学设计》等专著、教材10余部。曾被评为全国高师院校曾宪梓教师奖三等奖、宁波市先进教师和宁波大学十佳教授等。